Facebooks Andrew ‘Boz’ Bosworth donerer $ 1M til 4-H for STEM Education



<div _ngcontent-c17 = "" innerhtml = "

Teknologiens utvikling har alltid hatt en dramatisk innvirkning på vår kultur og økonomi. Det har endret hvordan vi kommuniserer, jobber og driver våre profesjonelle og daglige liv, og at evolusjonen har akselerert de siste tiårene. Mobilenheter og sosiale medieplattformer som Facebook og Twitter har endret alle sider av kulturlandskapet vårt, og gjennom det hele har utdanning prøvd å holde tritt. Selv med U.S. Institutt for utdanning lover å investere ytterligere 200 millioner dollar i STEM-utdanningsinnsats, skolene har fortsatt behov for langt større programmatiske og økonomiske STEM-hjelp.

Ofte tar det utenfor organisasjoner som 4-H, en nasjonal ungdomsutviklingsorganisasjon, for å bygge bro mellom vitenskapens læringsgap og gi studentene ytterligere kunnskap for fremtidig karrieresuksess. I tillegg til å undervise kritiske livsevner til nesten seks millioner unge mennesker over hele landet, skaper 4-H en realitet der studentene er to ganger mer sannsynlig å delta i STEM-programmer etter deres engasjement.

Svaret for offentlige skoler kan komme i form av å integrere erfaringer som de som tilbys av 4-H og lignende programmer i den daglige praksis i utdanningsmiljøet. Selv de beste skolemiljøene er ikke helt i ferd med å forberede elevene på teknologiene til den moderne arbeidsstyrken. Landskapet har endret seg, og skolene spiller alltid innhenting. Samarbeid spiller en rolle, og virtual reality (VR) og augmented reality (AR) kan representere det neste trinnet i utdanningsprosessen. Gjennom bruk av VR og AR, mener eksperter studentene kan bevege seg utover samhandling basert på tekst, bilde og video i et ekspansivt rom med delte ideer.

jeg snakket med Andrew “Boz” Bosworth, en fremtredende 4-H alun, og bemerket “Maskinvare-sjef”Av Facebook for å lære mer om sin innsats for å fremme STEM og den lovende fremtiden til AR / VR, tilkobling og entreprenørskap i utdanning. Hans tidlige tilknytning til 4-H fungerte som en katalysator for sin karrierevei og nåværende stilling som Facebooks visepresident for AR / VR. Han er kjent for opprettelsen av Nyhetsfeed samt andre bemerkelsesverdige Facebook-programmer og fremskritt. Boz deler sin historie og takknemlighet for 4-H mens han beskrev sin tidlige entusiasme for teknologi som nylig drev a 1 million dollar personlig investering støtte 4-H innsats. & nbsp;

Rod Berger: Gitt bakgrunnen og historien du har med 4-H, kan du fortelle meg om tidspunktet for det siste bidraget ditt med fokus på å utvide tilgangen til og engasjementet i 4-H STEM-programmering?

Andrew Bosworth: Det startet med min personlige opplevelse av å delta i vitenskapelige eksperimenter med mine to små barn, i alderen fem og to år, og ha det moro i prosessen. Det førte til at jeg tenkte mer på å påvirke nasjonalt med å få barna mer begeistret for vitenskap. Det er en samtale som har pågått i mange år med meg og Jennifer Sirangelo fra 4-H-kontoret om programmene deres og den utrolige rekkevidden som fremdeles eksisterer.

Jeg tror folk undervurderer hva 4-H har blitt, hvor mye det har vært mulig å komme inn i bysentre, og hvor stor rekkevidden fremdeles er når det gjelder antall servert ungdommer. De har flotte programmer som strekker seg inn i alle forskjellige typer samfunn.

Jeg hadde et mål i hodet mitt å prøve å tenne en lidenskap for vitenskap og lære om naturfag til barn over hele landet, og 4-H følte det som stedet å gjøre det. Det var absolutt min egen erfaring som kom opp i programmet.

Berger: La oss snakke om rollen som STEM i fremtidig suksess. Hvor er vi med STEM fra ditt perspektiv? Hva er ferdighetene studentene vil trenge for å konkurrere på en transformerende fremtidig arbeidsplass som kan ligne på det du gjør på Facebook?

Bosworth: Vi lever i en tid der intellektuelt utfordrende arbeid er den beste veien til suksess. I dette landet og rundt om i verden avhenger arbeid av kunnskapen du har fått, og i økende grad er det innen vitenskap, teknologi, ingeniørvitenskap og matematikk. Disse jobbene er fremdeles veldig kreative. De krever mye tanke og tid for å oppnå. De er også jobber som er morsomme. De er engasjerende gjennom årene.

Jeg tror fag som matematikk eller dataprogrammering har utviklet noen stereotyper som ikke er nøyaktige og kan være ganske negative. Det kan føles som spesifikke ting er for "andre typer" barn når de er for alle.

Det jeg alltid har likt med 4-H er at det introduserer barna for alt. Jeg reiste griser og sauer i 4-H. Jeg holdt på med programmering, matlaging og laget papirfly. Jeg holdt på med alle slags ting. Fra alt dette har jeg engasjert meg i offentlig tale, ledelse, samfunnsengasjement og alle slags flotte ting. 4-H presenterer den type miljø der det er greit å prøve nye ting og det er greit å oppdage at du liker de tingene.

Dessverre er det ikke ofte miljøet barna møter på skolen i dag, der det finnes mye sterkere av en stereotype rundt barn som er gode i matte eller barn som er gode på naturfag.

Berger: Når du ser på AR og VR, hvordan tenker du på det i pedagogisk sammenheng når det gjelder STEM? Mange vil fokusere på oppfatninger av kostnader og tilsvarende hinder, mens andre slynger seg på den generelle anvendelsen av disse teknologiene. Hvor skal vi fokusere linsen til optimisme?

Bosworth: Vi er veldig optimistiske om rollen som virtual reality og augmented reality i utdanning. Jeg tror det låser opp en enorm mengde potensial og kreativitet.

Men du har helt rett, det er ikke kostnadseffektivt akkurat nå, og i noen tilfeller har materialet ikke blitt utviklet ennå. Men en ting jeg elsker å tenke på er å gi alle barn overalt i verden tilgang til kvalitetsopplæring som vi aldri bør ta for gitt i USA.

Jeg føler at det er en av konsekvensene av fremtiden vi kommer til å ha med teknologi som vi utvikler akkurat nå på Facebook. Samtidig tror jeg at du sikkert vet bedre enn de fleste at den beste utdannelsen folk får akkurat nå ikke er helt oppe med arbeidsstokken. Landskapet for sysselsetting har endret seg så dramatisk de siste 20 eller 30 årene at selv de beste skolene ikke kan følge med.

Jeg var heldig jeg gikk på en veldig god offentlig skole i hjertet av Silicon Valley, og selv for meg var 4-H det som introduserte meg for en kjærlighet til programmering. 4-H var det som introduserte meg for en kjærlighet til teknologi. Det er interessant for meg. Den snakker om hvor mye det er for foreldre at de kan få tilgang til opplevelser for barna sine utover hva de skal få på skolen.

Berger: Jeg lurer på hvilke leksjoner vi kan ta av erfaringene dine. Er det ikke historien at du tilfeldigvis var Mark Zuckerbergs lærerassistent i kunstig intelligensklassen på Harvard?

Bosworth: Det er riktig.

Berger: Hvordan knytter vi ikke håp om heldige omstendigheter eller er avhengige av lykkelige ulykker som det heldige forholdet du smidde med Mark? Er det en måte vi kan gjøre den kreative prosessen med vilje på, slik at vi gir STEM- og AR / VR-utdanning som støtter samarbeidsopplevelser for studenter?

Bosworth: Etter min mening handler det om å senke barrierer på to fronter. Det ene er hindringene for tilkobling: Hvilke verktøy har barna for å få forbindelse?

Jeg måtte til Harvard for å møte Mark Zuckerberg, eller det skulle ikke skje fordi vi ikke hadde internett ennå, og vi hadde ikke Facebook. Vi hadde absolutt ingen måte å koble oss inn i landet i dybden rundt interessene våre. Det var flaks som spilte en faktor.

Men hva om det var lettere å opprette et fellesskap? Internett er et kraftig verktøy for dette. Det er selvfølgelig historien på Facebook. Men det er bare begynnelsen.

Med verktøy som virtual reality kan du bevege deg utover tilkobling basert på tekst, bilde og video til et som deler rom og ideer om hvordan du lager et lerret å jobbe fra.

Det andre er å senke hindringene for entreprenørskap. Det har også vært en kraftig historie de siste 20 årene. Når det gjelder historien om Facebook, var det mye lettere å starte et nettsted enn å skifte programvare for krymping. Og med mobilapputviklere har det vært enda enklere for dem enn det var for oss med ankomsten av ting som Amazon Web Services og Google Cloud.

For hver generasjon blir det lettere å bringe ideer til markedet med relativt lavere risiko. Dette er tilfeldigvis to kraftige krefter som spilles av akkurat nå, noe som vil gi barnas generasjon den beste muligheten til å finne et virkningsfullt samfunn av mennesker som ønsker å jobbe sammen med dem på en kreativ måte. Det gir muligheten til å bringe verktøy og ideer til en markedsplass til fordel for samfunnet.

Berger: Boz, du har snakket om å vokse opp og være på en offentlig skole i Silicon Valley. Likevel lærte du alle disse nøkkelferdighetene i 4-H. Hvor alvorlig skal vi se på det samlede økosystemet for den pedagogiske opplevelsen for en ung person? Man kan hevde at vi burde ta en mye mer proaktiv tilnærming for å integrere den "4-H-lignende" opplevelsen i det daglige livet til en ung person i folkeopplysningen.

Bosworth: Jeg er ikke en tilstrekkelig ekspert på tilstanden i utdanning i forhold til andre land eller hva som er mulig. Jeg vet at det ikke har utviklet seg mye siden jeg var student, og det bekymrer meg gitt hvor mye verden har endret seg.

Uansett hva vi bygger institusjonelt, vil det aldri komme til å erstatte involverte foreldre og for lokalsamfunn som er utenfor skolen, som er geografisk begrenset, og sett rundt felles interesser og verdier.

Jeg håper vi kan gjøre begge deler. Jeg håper vi kan involvere det skolene gir barna mens vi fortsetter å tilby dem alle disse delene utenfor skolen som beriker dem mer spesifikt for hvem de er.

Berger: Nylig ble jeg bedt om å snakke på karrieredagen for min første klassing, og snart etterpå mottok en konvolutt med hundre personlige notater fra første klassinger. Det var rørende hvordan de takket meg for min tid. Med det i bakhodet, hva ville du sagt hvis du sto foran unge mennesker, og de spurte: "Mr. Boz, hva gjør du?" Hvordan vil du svare med erfaringen din på 4-H som bakteppe?

Bosworth: Jeg tror jobben min som teknolog er å prøve å identifisere problemer jeg ser i verden og spør meg selv: "Hva kan jeg gjøre for å hjelpe?" Jeg har tilfeldigvis vært i programvare og maskinvare, så jeg bygger verktøy som News Feed eller virtual reality for å prøve å gjøre det. Noen andre som har et annet ferdighetssett, la oss si i medisin, kan ha en annen tilnærming. Jeg tror ikke den ene metoden er bedre enn den andre.

Jeg begynner med "Hva er problemet jeg prøver å løse for verden?" Jeg tror på meg selv, og jeg spør meg selv: "Hva kan jeg gjøre for å hjelpe?" For unge mennesker så ofte at de ikke ser seg selv som i stand til å hjelpe, og jeg tror at en av de store meldingene som 4-H alltid gir, er at du betyr noe i samfunnet ditt. Noen ganger tenker ikke unge mennesker på problemet. De tenker på hva de må gjøre i dag. De kommer ikke ut av hodet.

Jobben min blir ofte eksplisitt beskrevet som å skrive programvare eller bygge maskinvare, men det jeg prøver å gjøre er å løse problemer mennesker har i verden og gjøre det til et bedre sted.

Samtalen er redigert og kondensert for klarhet.

">

Teknologiens utvikling har alltid hatt en dramatisk innvirkning på vår kultur og økonomi. Det har endret hvordan vi kommuniserer, jobber og driver våre profesjonelle og daglige liv, og at evolusjonen har akselerert de siste tiårene. Mobilenheter og sosiale medieplattformer som Facebook og Twitter har endret alle sider av kulturlandskapet vårt, og gjennom det hele har utdanning prøvd å holde tritt. Selv med det amerikanske utdanningsdepartementets løfte om å investere ytterligere 200 millioner dollar i STEM-utdanningstiltak, har skolene fortsatt behov for langt større programmatiske og økonomiske STEM-hjelp.

Ofte tar det utenfor organisasjoner som 4-H, en nasjonal ungdomsutviklingsorganisasjon, å bygge bro mellom vitenskapens læringsgap og gi studentene ytterligere kunnskap for fremtidig karrieresuksess. I tillegg til å undervise kritiske livsferdigheter til nesten seks millioner unge mennesker over hele landet, skaper 4-H en virkelighet der studenter er to ganger større sannsynlighet for å delta i STEM-programmer etter deres engasjement.

Svaret for offentlige skoler kan komme i form av å integrere erfaringer som de som tilbys av 4-H og lignende programmer i den daglige praksis i utdanningsmiljøet. Selv de beste skolemiljøene er ikke helt i ferd med å forberede elevene på teknologiene til den moderne arbeidsstyrken. Landskapet har endret seg, og skolene spiller alltid innhenting. Samarbeid spiller en rolle, og virtual reality (VR) og augmented reality (AR) kan representere det neste trinnet i utdanningsprosessen. Gjennom bruk av VR og AR, mener eksperter studentene kan bevege seg utover samhandling basert på tekst, bilde og video i et ekspansivt rom med delte ideer.

Jeg snakket med Andrew “Boz” Bosworth, en fremtredende 4-H alun, og bemerket “Hardware Boss” på Facebook for å lære mer om sin innsats for å fremme STEM og den lovende fremtiden til AR / VR, tilkobling og entreprenørskap i utdanning. Hans tidlige tilknytning til 4-H fungerte som en katalysator for sin karrierevei og nåværende stilling som Facebooks visepresident for AR / VR. Han er kjent for opprettelsen av News Feed så vel som andre bemerkelsesverdige Facebook-programmer og fremskritt. Boz deler sin historie og takknemlighet for 4-H mens han beskrev sin tidlige entusiasme for teknologi som nylig drev frem en personlig investering på 1 million dollar til støtte for 4-H-innsats.

Rod Berger: Gitt bakgrunnen og historien du har med 4-H, kan du fortelle meg om tidspunktet for det siste bidraget ditt med fokus på å utvide tilgangen til og engasjementet i 4-H STEM-programmering?

Andrew Bosworth: Det startet med min personlige opplevelse av å delta i vitenskapelige eksperimenter med mine to små barn, i alderen fem og to år, og ha det moro i prosessen. Det førte til at jeg tenkte mer på å påvirke nasjonalt med å få barna mer begeistret for vitenskap. Det er en samtale som har pågått i mange år med meg og Jennifer Sirangelo fra 4-H-kontoret om programmene deres og den utrolige rekkevidden som fremdeles eksisterer.

Jeg tror folk undervurderer hva 4-H har blitt, hvor mye det har vært mulig å komme inn i bysentre, og hvor stor rekkevidden fremdeles er når det gjelder antall servert ungdommer. De har flotte programmer som strekker seg inn i alle forskjellige typer samfunn.

Jeg hadde et mål i hodet mitt å prøve å tenne en lidenskap for vitenskap og lære om naturfag til barn over hele landet, og 4-H følte det som stedet å gjøre det. Det var absolutt min egen erfaring som kom opp i programmet.

Berger: La oss snakke om rollen som STEM i fremtidig suksess. Hvor er vi med STEM fra ditt perspektiv? Hva er ferdighetene studentene vil trenge for å konkurrere på en transformerende fremtidig arbeidsplass som kan ligne på det du gjør på Facebook?

Bosworth: Vi lever i en tid der intellektuelt utfordrende arbeid er den beste veien til suksess. I dette landet og rundt om i verden avhenger arbeid av kunnskapen du har fått, og i økende grad er det innen vitenskap, teknologi, ingeniørvitenskap og matematikk. Disse jobbene er fremdeles veldig kreative. De krever mye tanke og tid for å oppnå. De er også jobber som er morsomme. De er engasjerende gjennom årene.

Jeg tror fag som matematikk eller dataprogrammering har utviklet noen stereotyper som ikke er nøyaktige og kan være ganske negative. Det kan føles som spesifikke ting er for "andre typer" barn når de er for alle.

Det jeg alltid har likt med 4-H er at det introduserer barna for alt. Jeg reiste griser og sauer i 4-H. Jeg holdt på med programmering, matlaging og laget papirfly. Jeg holdt på med alle slags ting. Fra alt dette har jeg engasjert meg i offentlig tale, ledelse, samfunnsengasjement og alle slags flotte ting. 4-H presenterer den type miljø der det er greit å prøve nye ting og det er greit å oppdage at du liker de tingene.

Dessverre er det ikke ofte miljøet barna møter på skolen i dag, der det finnes mye sterkere av en stereotype rundt barn som er gode i matte eller barn som er gode på naturfag.

Berger: Når du ser på AR og VR, hvordan tenker du på det i pedagogisk sammenheng når det gjelder STEM? Mange vil fokusere på oppfatninger av kostnader og tilsvarende hinder, mens andre slynger seg på den generelle anvendelsen av disse teknologiene. Hvor skal vi fokusere linsen til optimisme?

Bosworth: Vi er veldig optimistiske om rollen som virtual reality og augmented reality i utdanning. Jeg tror det låser opp en enorm mengde potensial og kreativitet.

Men du har helt rett, det er ikke kostnadseffektivt akkurat nå, og i noen tilfeller har materialet ikke blitt utviklet ennå. Men en ting jeg elsker å tenke på er å gi alle barn overalt i verden tilgang til kvalitetsopplæring som vi aldri bør ta for gitt i USA.

Jeg føler at det er en av konsekvensene av fremtiden vi kommer til å ha med teknologi som vi utvikler akkurat nå på Facebook. Samtidig tror jeg at du sikkert vet bedre enn de fleste at den beste utdannelsen folk får akkurat nå ikke er helt oppe med arbeidsstokken. Landskapet for sysselsetting har endret seg så dramatisk de siste 20 eller 30 årene at selv de beste skolene ikke kan følge med.

Jeg var heldig jeg gikk på en veldig god offentlig skole i hjertet av Silicon Valley, og selv for meg var 4-H det som introduserte meg for en kjærlighet til programmering. 4-H var det som introduserte meg for en kjærlighet til teknologi. Det er interessant for meg. Den snakker om hvor mye det er for foreldre at de kan få tilgang til opplevelser for barna sine utover hva de skal få på skolen.

Berger: Jeg lurer på hvilke leksjoner vi kan ta av erfaringene dine. Er det ikke historien at du tilfeldigvis var Mark Zuckerbergs lærerassistent i kunstig intelligensklassen på Harvard?

Bosworth: Det er riktig.

Berger: Hvordan knytter vi ikke håp om heldige omstendigheter eller er avhengige av lykkelige ulykker som det heldige forholdet du smidde med Mark? Er det en måte vi kan gjøre den kreative prosessen med vilje på, slik at vi gir STEM- og AR / VR-utdanning som støtter samarbeidsopplevelser for studenter?

Bosworth: Etter min mening handler det om å senke barrierer på to fronter. Det ene er hindringene for tilkobling: Hvilke verktøy har barna for å få forbindelse?

Jeg måtte til Harvard for å møte Mark Zuckerberg, eller det skulle ikke skje fordi vi ikke hadde internett ennå, og vi hadde ikke Facebook. Vi hadde absolutt ingen måte å koble oss inn i landet i dybden rundt interessene våre. Det var flaks som spilte en faktor.

Men hva om det var lettere å opprette et fellesskap? Internett er et kraftig verktøy for dette. Det er selvfølgelig historien på Facebook. Men det er bare begynnelsen.

Med verktøy som virtual reality kan du bevege deg utover tilkobling basert på tekst, bilde og video til et som deler rom og ideer om hvordan du lager et lerret å jobbe fra.

Det andre er å senke hindringene for entreprenørskap. Det har også vært en kraftig historie de siste 20 årene. Når det gjelder historien om Facebook, var det mye lettere å starte et nettsted enn å skifte programvare for krymping. Og med mobilapputviklere har det vært enda enklere for dem enn det var for oss med ankomsten av ting som Amazon Web Services og Google Cloud.

For hver generasjon blir det lettere å bringe ideer til markedet med relativt lavere risiko. Dette er tilfeldigvis to kraftige krefter som spilles av akkurat nå, noe som vil gi barnas generasjon den beste muligheten til å finne et virkningsfullt samfunn av mennesker som ønsker å jobbe sammen med dem på en kreativ måte. Det gir muligheten til å bringe verktøy og ideer til en markedsplass til fordel for samfunnet.

Berger: Boz, du har snakket om å vokse opp og være på en offentlig skole i Silicon Valley. Likevel lærte du alle disse nøkkelferdighetene i 4-H. Hvor alvorlig skal vi se på det samlede økosystemet for den pedagogiske opplevelsen for en ung person? Man kan hevde at vi burde ta en mye mer proaktiv tilnærming for å integrere den "4-H-lignende" opplevelsen i det daglige livet til en ung person i folkeopplysningen.

Bosworth: Jeg er ikke en tilstrekkelig ekspert på tilstanden i utdanning i forhold til andre land eller hva som er mulig. Jeg vet at det ikke har utviklet seg mye siden jeg var student, og det bekymrer meg gitt hvor mye verden har endret seg.

Uansett hva vi bygger institusjonelt, vil det aldri komme til å erstatte involverte foreldre og for lokalsamfunn som er utenfor skolen, som er geografisk begrenset, og sett rundt felles interesser og verdier.

Jeg håper vi kan gjøre begge deler. Jeg håper vi kan involvere det skolene gir barna mens vi fortsetter å tilby dem alle disse delene utenfor skolen som beriker dem mer spesifikt for hvem de er.

Berger: Nylig ble jeg bedt om å snakke på karrieredagen for min første klassing, og snart etterpå mottok en konvolutt med hundre personlige notater fra første klassinger. Det var rørende hvordan de takket meg for min tid. Med det i bakhodet, hva ville du sagt hvis du sto foran unge mennesker, og de spurte: "Mr. Boz, hva gjør du?" Hvordan vil du svare med erfaringen din på 4-H som bakteppe?

Bosworth: Jeg tror jobben min som teknolog er å prøve å identifisere problemer jeg ser i verden og spør meg selv: "Hva kan jeg gjøre for å hjelpe?" Jeg har tilfeldigvis vært i programvare og maskinvare, så jeg bygger verktøy som News Feed eller virtual reality for å prøve å gjøre det. Noen andre som har et annet ferdighetssett, la oss si i medisin, kan ha en annen tilnærming. Jeg tror ikke den ene metoden er bedre enn den andre.

Jeg begynner med "Hva er problemet jeg prøver å løse for verden?" Jeg tror på meg selv, og jeg spør meg selv: "Hva kan jeg gjøre for å hjelpe?" For unge mennesker så ofte at de ikke ser seg selv som i stand til å hjelpe, og jeg tror at en av de store meldingene som 4-H alltid gir, er at du betyr noe i samfunnet ditt. Noen ganger tenker ikke unge mennesker på problemet. De tenker på hva de må gjøre i dag. De kommer ikke ut av hodet.

Jobben min blir ofte eksplisitt beskrevet som å skrive programvare eller bygge maskinvare, men det jeg prøver å gjøre er å løse problemer mennesker har i verden og gjøre det til et bedre sted.

Samtalen er redigert og kondensert for klarhet.